PROPUESTA PEDAGÒGICA
RESTAURANTE LITERARIO
DELEITE A TRAVÈS DE LAS PAGINAS.
Introducciòn
La literatura no solo está compuesta por palabras, sino que se entrelaza con la realidad social y cultural de sus épocas y personajes. La propuesta de un “Restaurante Literario” permite que los estudiantes hagan un análisis más profundo de obras literarias, mientras desarrollan su capacidad crítica y creativa. Esta actividad invita a los estudiantes a relacionar elementos culinarios con características de la literatura, explorando de manera divertida el contexto de cada obra.
Objetivo general
Comprender obras literarias desde un contexto social fomentando la lectura a través de la capacidad creativa y lúdica por medio de un “restaurante Literario” donde los estudiantes degustarán y discutirán platillos inspirados en diferentes textos.
Objetivos Específicos:
* Identificar el contexto social de las obras literarias seleccionadas y la influencia de sus contenidos, personajes y la trama en el contexto de los estudiantes.
* Estimular la creatividad y el deseo
lector de los estudiantes mediante la creación de menús y recetas literarias
inspiradas en personajes con relatos atractivos, persuasivos y con impacto
emocional.
* Promover la creatividad y la reflexión crítica de los estudiantes con la creación de “platillos literarios” para el goce efectivo e intercambio de ideas sobre temáticas, estilos o mensajes de las obras.
* Incentivar en los estudiantes la valoración de las obras literarias como una forma relevante de expresión social y cultural.
El uso de
lugares o contextos sociales como escenarios de enseñanzas y aprendizajes.
Cuando hablamos
de lugares o contextos sociales, nos referimos a aquellos entornos donde las
personas interactúan socialmente, como parques, mercados, bibliotecas,
restaurantes o circos. Estos lugares ofrecen oportunidades para que el
aprendizaje sea más ameno y real, ya que permiten armonizar actividades
educativas en un contexto práctico, integrando el uso cotidiano de estos
espacios con contenidos pedagógicos.
En nuestro
caso, hemos seleccionado un restaurante literario como escenario público. En
este espacio, presentaremos diversos libros como "platos", donde los
"ingredientes" serán extractos literarios, biografías de autores o
información relevante sobre sus obras. Esta actividad permitirá a los
estudiantes sumergirse en la literatura de una manera más atractiva y
significativa, relacionando el aprendizaje con una experiencia social real.
Estos contextos sociales no solo facilitan el aprendizaje académico, sino que también fomentan el desarrollo vital y emocional de cada persona, al experimentar de forma directa cómo el conocimiento se relaciona con el mundo que les rodea.
Este enfoque se
basa en la idea de que el aprendizaje no solo ocurre en el aula, sino también
en los lugares donde las personas viven e interactúan, por ende, el soporte más
importante de nuestra propuesta son los lineamientos curriculares, usando
también los Derechos básicos de aprendizaje y los Estándares de competencia en
el área de lenguaje.
ACTIVIDAD: Restaurante Literario, Un deleite a través de
las paginas
Nuestra propuesta tendrá las siguientes estrategias de comprensión
de lectura, se tendrán en cuenta roles que desempeñan en un restaurante, pero
abarcándolo de forma pedagógica. Se dividirá en 3 momentos.
1 MOMENTO: Antes de la lectura (entrada)
Objetivo: Activar
el conocimiento previo y generar interés por el contenido literario.
Presentación del Menú Literario: El
docente asume el rol de anunciador esta persona se encargará de darle
publicidad al restaurante con mensajes llamativos, provocativos e interesantes,
que atraigan el deseo de explorar e indagar sobre platos exquisitos de lectura
que se encuentren en el menú. Este menú contiene títulos y portadas de los
libros disponibles en el restaurante literario, que servirá para que los
estudiantes puedan elegir su plato principal.
El
anunciador en este caso el docente promocionara los menús literarios que se
encuentren en el restaurante
v ¡Atención!
Hoy en el Restaurante Literario tenemos una promoción especial: ¡historias
emocionantes, personajes inolvidables y finales que te dejarán queriendo más!
v La
carta de hoy está repleta de libros sabrosos que te harán devorar cada palabra.
¡No te pierdas esta oportunidad única de alimentar tu mente!
v ¡Ven
a descubrir el manjar de la literatura! En este restaurante, cada página te
transportará a un mundo nuevo lleno de sabores irresistibles.
v ¿Sabías
que la lectura es como una comida gourmet? Solo los que se atreven a probarla
descubren lo deliciosa que puede ser. ¡Únete al festín! ¡no lo pienses más ¡
Cuando los estudiantes lleguen y entren
al restaurante luego de que el enunciador logre que los estudiantes entren al
restaurante se harán unas preguntas anticipatorias
Preguntas
anticipatorias: Antes de que elijan su libro, se
les harán preguntas de inferencia, por ejemplo:
- ¿Qué crees que sucederá en este libro basándote en el título o la
portada?
- ¿Conoces otros libros o historias similares?
- ¿Cómo crees que será el final?
2 MOMENTO: Durante la Lectura (Plato
Fuerte)
Objetivo: Desarrollar habilidades de
comprensión y análisis mientras leen.
Elección del Plato Principal: El mesero en esta parte se encargará de
presentar los platos literarios a los estudiantes, pero al momento de ofrecer
los platos hará una breve introducción o resaltará lo más importante de cada
plato, como si estuviera recomendando un menú especial y típico del
restaurante. Su objetivo es despertar aún más, las ganas y el deseo de cada
plato literario, volviéndolos irresistible, atractivos y deliciosos con tan
solo escuchar sus nombres (obras).
v ¡Bienvenido
al Restaurante Literario! Hoy tenemos un menú lleno de historias jugosas y
personajes con sabores intensos. ¿Qué te apetece degustar?
v Este
cuento es como un buen plato de sopa: te llena el corazón y te calienta el
alma. ¿Te gustaría probarlo?
v Te
recomiendo esta novela, es como una receta secreta de la abuela: llena de
emociones y con un final que te dejará queriendo más.
v ¡mira!
este manjar de lecturas hará que tu estómago se llene de ricas obras literarias
v
¿Sabías que los libros
son como los ingredientes de una gran comida? Cuanto más lees, más rico se
vuelve tu paladar literario.
Los estudiantes
seleccionan su libro basado en la presentación inicial. El docente distribuye
extractos clave del libro para que lean en grupos o individualmente.
Preguntas de Inferencia y Análisis: Mientras
leen, reciben un segundo plato que contiene preguntas relacionadas con el
texto, que los guíen en la comprensión y el análisis. Las preguntas son
- ¿Qué emociones o pensamientos se genera en los personajes?
- ¿Qué detalles en el texto sugieren lo que podría pasar a continuación?
- ¿Cómo podrías relacionar este libro con algún otro libro que has leído
antes?
3 MOMENTO: Después de la Lectura (Postre)
El docente asume el rol de mesero y
presenta un menú literario. este menú contiene preguntas sobre títulos,
portadas y escenas de los libros disponibles (el postre literario). cada estudiante
elegirá una pregunta.
Objetivo:
Evaluar la comprensión y reflexión sobre lo leído.
Preguntas finales: En esta parte el
supervisor se encargará de animar al estudiante para que disfrute del
restaurante literario, a su vez, alentará a explorar más por medio de preguntas
relacionadas con las obras literarias, como conversatorio, para que el
estudiante vaya dando su punto de vista, su reflexión, sugerencia, opiniones y
al terminar, este supervisor realizará una encuesta o hará una evaluación con
una actividad.
v ¿Estás
disfrutando de tu plato literario? ¡Recuerda que siempre puedes pedir una
segunda ronda de libros! Tenemos muchas más historias para que pruebes.
v Si
te ha gustado esta obra, te recomiendo otra con un sabor similar, pero con
ingredientes diferentes. ¡Te encantará!
v Cada
libro es como una receta única, y la mejor parte es que puedes disfrutar de
tantas como quieras. ¡Ven y descubre más!
v Aquí,
cada historia te deja un buen sabor de boca. ¿Estás listo para una nueva
aventura literaria?
Al finalizar la lectura, se les ofrece
el postre que incluye preguntas sobre el texto para verificar si las hipótesis
anteriores eran correctas y profundizar en el análisis crítico. Preguntas de
comprensión
- ¿El final fue como lo esperabas? ¿Por qué?
- ¿Qué lección aprendiste del libro?
- ¿Cómo te ayudó tu conocimiento previo a entender la historia?
- Si pudieras cambiar algo del libro, ¿qué sería?
LIBROS
Hola Andrés, soy María otra vez
Libro de María Fernanda Heredia
https://www.loqueleo.com/ar/libro/hola-andres-soy-maria-otra-vez-
María, una niña tímida diagnosticada con hepatitis, consideraba que faltar un mes a la escuela era una bendición. Le encanta escribir en su diario porque es el único lugar donde puede expresarse libremente. Un día María se dio cuenta de que mientras escribía, el mismo diario le respondía.
María volvió a escribir en su diario y sucedió lo mismo y con el tiempo María decidió nombrar a Andrés su diario y hablaban de los dos niños todos los días en la escuela y María les puso el nombre de los villanos que acosaban a María.
María y Andres eran mejores amigos y nunca dejaron de hablar, pero ella no sabía que cuando se quedará sin hojas, Andres moriría, y mientras a ella se le acababan las hojas, Andres dejó de responder, ella hizo todo lo posible para que Andres reaccionara nuevamente. , así como aparecieron las reacciones de Andrés, desaparecieron. Maria esperaba que Andres respondiera si le compraban otro diario , pero él nunca lo hizo.Esta es la historia de María, una niña de 11 años tímida y tranquila que, limitada por su enfermedad, abrirá su diario y descubrirá el mundo vibrante y colorido que lleva dentro.
María Fernanda Heredia
BIOGRAFÍA
María Fernanda Heredia Pacheco nació en Quito, el 1 de marzo de 1970. Es una escritora, ilustradora y diseñadora gráfica ecuatoriana. Se especializa en cuentos y novelas dirigidas al público infantil y juvenil.
Ha recibido en cinco ocasiones el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil Darío Guevara Mayorga, y en el año 2003 su obra Amigo se escribe con H fue galardonada con el Premio Latinoamericano de Literatura Infantil y Juvenil Norma-Fundalectura. En 2015 su libro «Los días raros» -escrito junto a Roger Ycaza- recibió el Premio A la orilla del viento, del Fondo de Cultura Económica.
En 2001 escribió su primera novela a la que tituló Amigo se escribe con H, que ganó el Premio Latinoamericano de Literatura Infantil Norma-Fundalectura.
Desde 2008 es articulista de la revista «Hogar» en Ecuador, con la página mensual «Malabares cotidianos».
Algunos de sus libros constan en las listas de recomendados de Fundalectura, Banco del libro, Organización Internacional para el Libro Juvenil (en inglés:IBBY o International Board on Books for Young People), White Raven, Fundación Cuatrogatos, etc.
CLUB LIMONADA
https://www.loqueleo.com/pe/libro/el-club-limonada
Maria y Alejandra son muy buenas amigas desde ya algún muy buen tiempo,hasta que un dia conocen a Juancho un adolecente que era idéntico a ellas(pero en sentido sentimental),los 3 tenian 14 años ya estaban en 3ro desecundaria, ellos se confesaron unos a otros que habían sufrido de
“desamores” o al menos asi le decían ellos.
Un dia como cualquiera maria les dijo a Alejandra y a Juancho que, hicieran
un club con la lista de los “desamores”
de los tres, ellos le dijeron queestaría bien para conversar y contar las historias mas acidas de susamores pasados y tristesas.Entonces a la hora de salida antes de regresar a casa se reunieron en lacochera de Juancho porque habían quedado que ahí iban a ser las juntas,luego de un rato de silencio extraño maria les dijo que tenían que escogera la junta directiva de club, ellos escogieron de presidenta a Alejandra yasegún ella había tenido las historias más “acidas” del mundo, a Juancho devicepresidente porque al igual que Alejandra había vivido de puros “desamores”,y a María de secretaria porque sus “ desamores” no eran tan malos como los de Alejandra y Juancho.María odiaba el ruido que hacia su papá para despertarlos en la mañana aella y a su hermano (cantaba), ella ya estaba cansada del optimismo de supadre ya que ella era muy pesimista, eso era gracias a que le iba tan mal enel amor.El padre de María ya estaba harto de que lo despidieran de un empleo y asien todos sus trabajo lo máximo que duro fueron 2 años trabajando, asi quecon ese optimismo de sobra que tenia cero su propia empresa que se llamaba “MotivArte”que era el arte de motivarte, entoces mi papá iba deempresa en empresa motivando a los empleados de toda la cuidad.
CUENTO “HAY ESPACIO PARA TODOS” DIANA CORNEJO
https://www.loqueleo.com/pe/libro/hay-espacio-para-todos
AUTOR: DIANA CORNEJO
BIOGRAFÍA: Nací en Lima, el 26 de agosto de 1961. Estudié Lingüística y Literatura en la Universidad Católica, y luego me dediqué a la docencia. Enseñé redacción, gramática y ortografía durante varios años en distintos centros de la capital, como el Instituto Peruano de Publicidad y el Instituto de Fotografía Antonio Gaudi y posteriormente empecé a trabajar en el cuidado de ediciones, principalmente para la Editorial Santillana y el diario El Comercio.
Tengo dos hijas: Manuela, de 24 años, y Almendra, de 22.
Mis poemas, cuentos y artículos han salido publicados en diversas oportunidades. En el año 2006 se publicaron dos libros que escribí para niños de Inicial, llamados "Taller de Teatro". Además, he publicado artículos y he dado algunas entrevistas para prensa y televisión.
CASA TOMADA
JULIO CORTAZAR
Julio Cortázar (1914-1984) fue un escritor argentino cuyo estilo
innovador y su capacidad para fusionar lo real con lo fantástico
lo posicionaron como una figura clave en la literatura
latinoamericana. Nació en Bruselas durante la Primera Guerra
Mundial, pero creció en Argentina, donde estudió y trabajó como
profesor antes de dedicarse por completo a la escritura.
Uno de sus relatos más icónicos es “Casa tomada", publicado
por primera vez en 1946 dentro de su colección "Bestiario" (1951). Este cuento corto es un claro ejemplo del realismo fantástico característico de Cortázar, donde lo extraño y lo cotidiano conviven de manera inquietante. En "Casa tomada", dos hermanos viven en una gran casa familiar que poco a poco es invadida por una presencia desconocida, obligándolos a abandonar partes de su hogar. La narración evoca sentimientos de claustrofobia y amenaza, utilizando la casa como una metáfora para el espacio mental o emocional de los personajes.
Este relato ha sido interpretado de diversas maneras, desde una crítica social a los miedos que oprimen a la clase burguesa, hasta una alegoría de la invasión y pérdida de lo familiar. La ambigüedad y el manejo sutil del terror psicológico hacen de "Casa tomada" una obra maestra
del género.
Resumen de la obra
Eran dos hermanos , Irene y su hermano, viven en una antigua y espaciosa casa heredada de su familia. Su vida diaria sigue una rutina precisa: se levantan a las siete de la mañana, limpian la casa, almuerzan al mediodía y luego tienen la tarde libre. Los hermanos creen que la casa ha jugado un papel en sus vidas, impidiéndoles casarse. Irene siempre rechazó a sus pretendientes, mientras que el hermano perdió a su novia, María Esther, antes de comprometerse, lo que asegura que, al morir, la genealogía familiar llegará a su fin.
https://www.loqueleo.com/ar/uploads/2016/05/el-terror-de-sexto-b.pdf
Autora Yolanda Reyes nació en Bucaramanga (Colombia) en 1959.
Realizó estudios de literatura. Actualmente es profesora y madre de dos hijos. Con este libro ganó el premio «Noveles Talentos» de Fundalectura en 1994. Además de este título ha recibido la Mención de Honor del IBBY en 1996.
